誤區(qū)一、未能真正讀懂材料核心觀點(diǎn)，表達(dá)的質(zhì)疑反而在認(rèn)同作者。

在往年論效的考查中，有些材料的作者會通過先陳述一般性的認(rèn)識再轉(zhuǎn)折提出自己真正的觀點(diǎn)(例2019論效題目-選擇與痛苦的關(guān)系)。因?qū)懽魇锹?lián)考試卷的最后一部分，受時(shí)間影響以及答題壓力，很多考生急于去找材料漏洞，往往會忽略一些表述，反而去質(zhì)疑作者反對的內(nèi)容，進(jìn)而支持了作者。故考生們需注意一定要在讀懂材料的基礎(chǔ)上去質(zhì)疑。

誤區(qū)二、未針對論證過程進(jìn)行分析，反而被材料中的論點(diǎn)說服或認(rèn)同某一論據(jù)。

在2021考研的第一天落下帷幕的時(shí)候，微博上對于管綜論證有效性分析的題目(話題為：眼見者未必為實(shí))有很多吐槽的聲音，不少考生在考研熱點(diǎn)話題下表達(dá)出被論效的材料說服了，他們很認(rèn)同眼見未必為實(shí)的說法，沒辦法去質(zhì)疑。這里我們要著重強(qiáng)調(diào)一下，論效是要我們找論證過程當(dāng)中存在的邏輯漏洞，不是單純的質(zhì)疑某一觀點(diǎn)。

誤區(qū)三：通過提出新的觀點(diǎn)來表達(dá)對論證的反駁。

很多考生具有很強(qiáng)的主觀意識和表達(dá)欲望，但是主觀想法多，表達(dá)強(qiáng)烈也是把雙刃劍。需要注意論效的寫作要求，是分析材料論證的有效性，不是讓我們提出新的觀點(diǎn)，也不是通過新的觀點(diǎn)去質(zhì)疑別人論證的問題。比如2016年論效材料的中心觀點(diǎn)為大學(xué)生就業(yè)不難，有些考生直接提出新的觀點(diǎn)-大學(xué)生就業(yè)很難，并以此來進(jìn)行論證說明，這是不可取的，也不符合論效寫作的要求。

誤區(qū)四：重評論輕分析，對于謬誤的分析理由不夠充分。

論證有效性分析側(cè)重于考察的是考生的分析能力，所以我們在行為中要體現(xiàn)出我們的思考力和分析能力，很多同學(xué)能去精準(zhǔn)指出材料中存在的邏輯漏洞，并喜歡用一些詞匯堆砌，反復(fù)質(zhì)疑，雖然文章也顯得字?jǐn)?shù)合適，但是模糊了文章主體寫作的核心，一定要注意理由充分到位，這樣說服力才強(qiáng)，指出謬誤部分簡潔準(zhǔn)確即可。

以上是老師結(jié)合歷年的考生的情況，給大家總結(jié)起來的常見的論證有效性分析的寫作誤區(qū)，希望對同學(xué)們的備考有所幫助，大家在復(fù)習(xí)的時(shí)候要有的放矢，結(jié)合要求去準(zhǔn)備，多去思考和練習(xí)，相信一定能在考上寫出滿意的佳作。